“加勒比研究丛书”共7卷,系国内首套系统性、跨学科研究加勒比区域的学术丛书。本丛书系国家社科基金重大项目“加勒比文学史研究(多卷本)”阶段性成果,由杭州师范大学加勒比地区研究中心倾力撰写。丛书立足文化、历史、教育、文学、哲学、对外交流等多重维度,进行体系化整合与深度阐释,为国内学界构建起完整的加勒比研究知识体系,回应区域国别学科建设现实需求,充实全球南方知识谱系,开拓文明互鉴与国际传播新路径。
加勒比研究丛书
周 敏 主编

周 敏,杭州师范大学外国语学院院长、加勒比地区研究中心主任、国家重大人才工程特聘教授、国家社科基金重大招标项目“加勒比文学史研究”首席专家。
研究领域为当代加勒比文学、英美文学、文化理论和区域国别研究等。任北京外国语大学王佐良外国文学高等研究院客座研究员、《加勒比地区研究》主编、《英美文学研究论丛》(CSSCI)副主编、Island Studies Journal(SSCI)副主编。此外,任浙江省外文学会会长、中外语言文化比较学会中英语言文化比较专业委员会会长、中国外国文学学会外国文艺理论分会副会长、中国比较文学学会世界文学与文艺理论专业委员会副会长、高校区域国别学人才培养与学科建设联盟副理事长等。曾任美国哥伦比亚大学“富布莱特”高级研究学者、奥地利克拉根福大学讲座教授、上海外国语大学文学研究院副院长。
加勒比教育概况

加勒比地区,其教育发展轨迹独特而富有启示,《加勒比教育概况》正是系统梳理与解析此体系的开创之作。本书通过聚焦牙买加、特立尼达和多巴哥、古巴、多米尼加共和国等代表性国家,呈现了一幅丰富而具体的教育图景,展现了不同发展路径下的实践与探索。尤为重要的是,本书超越了地区局限,探讨了气候变化这一全球性议题对教育的紧迫影响,并详细阐述了加勒比地区在区域一体化及国际合作网络(特别是与中国日益深化的教育交流)中的角色。
本书既是教育学与区域国别学者的案头必备,亦是所有关注全球教育创新、南南合作与文明互鉴的读者理解加勒比世界图景及其未来潜力的关键窗口。
本书作者

卢美艳,杭州师范大学外国语学院大学外语部主任、副教授、博士、硕士生导师,兼任杭州师范大学加勒比地区研究中心研究员等。曾获杭州市师德标兵、杭州市教育局系统优秀教师、杭州师范大学“教学十佳”等荣誉称号,曾获外语教学微课比赛全国二等奖等若干奖项。主持教育部重点项目、省市项目等10余项。主要从事区域国别研究与教学工作,近年来在《高等教育研究》等核心期刊发表论文20余篇,其中1 篇被《人大复印报刊资料》转载,出版专著1部。
潘晓青,上海外国语大学英语语言文学硕士,北京师范大学比较教育学博士。现于杭州师范大学从事教学与科研工作。主要研究方向为跨文化交际和留学生教育。跨文化交际主要集中于中美、中日的交际文化比较研究以及日本文化与交际模式研究。比较教育研究的代表性著作有《影响美、日来华留学生跨文化人际适应的文化差异研究》《英国留学生教学与学习支持性服务探究》。
陈绮,杭州师范大学外国语学院副教授、硕士生导师。英国纽卡斯尔大学对外英语教学硕士、教育语言学与应用语言学博士,曾任英国纽卡斯尔大学客座讲师、英国爱丁堡大学助理讲师等。从事外语教师教育与教师专业发展、高等教育国际化与多语多文化研究,主持并完成浙江省哲学社会科学规划一般课题 1项,在Language Teaching Research、Journal of Multilingual and Multicultural Development、Language and Intercultural Communication、《中国外语》等SSCI/CSSCI期刊上发表论文10余篇。
总 序

人类历史的演进从来不是均质的。在某些时刻、某些地点,历史的多重力量会以异常剧烈的方式交汇、碰撞、重组,使一片看似边缘的土地成为折射整个时代的棱镜。加勒比,正是这样一片土地。
1492年哥伦布首航进入加勒比海域,抵达西印度群岛,揭开了跨大西洋交流的序幕,世界历史的进程也随之发生深刻转变。在此后五个多世纪的漫长岁月里,殖民扩张与原住民命运、跨大西洋奴隶贸易与种植园经济、资本主义原始积累与帝国争霸、民族解放运动与后殖民重构——这些塑造现代世界的重大历史进程,无不在此激烈交汇。加勒比因此承载着人类历史最深刻的悖论:它既是全球化进程的早期舞台,也是殖民暴力最惨烈的见证;既经历了最残酷的压迫与剥削,孕育了始于1791年、终于1804年的海地革命——这是人类历史上第一次成功的大规模奴隶起义,建立了世界上第一个由前奴隶领导的独立的海地共和国,深刻动摇了殖民秩序与奴隶制的合法性基础。
这片土地的历史意义,远不止于作为暴力与苦难的见证。在其断裂、流离与混杂的历史经验中,加勒比孕育了一批在思想史上影响深远的思想家和作家:埃梅·塞泽尔(Aime Cesaire)、弗朗茨·法农(Frantz Fanon)、爱德华·格里桑(Edouard Glissant)、德里克·沃尔科特(Derek Walcott)、乔治·拉明(George Lamming)、威尔逊·哈里斯(Wilson Harris)等,他们从加勒比的创伤与创造中提炼出“黑人性”(Negritude)、“关系诗学”(Poetics of Relation)、“克里奥尔化”(Creolization)等具有普遍意义的思想资源。保罗·吉尔罗伊(Paul Gilroy)提出的“黑色大西洋”(Black Atlantic)概念,更将加勒比置于理解现代性之“反面”的核心位置。从这个意义上说,加勒比不仅是一个有待研究的地理区域,更是一种理解现代性、殖民性与全球化的独特方法论视角,是了解全球南方经验不可或缺的窗口。
如果说历史赋予加勒比以思想的深度,那么地理则赋予其战略的厚度。
在当代国际格局中,加勒比虽地理空间有限——近30个国家和地区散布于不足24万平方千米的陆地面积上——却因其独特的地缘位置和历史积淀而具有不容忽视的战略意义。加勒比海北接墨西哥湾,东连大西洋,西南毗邻中美洲地峡;巴拿马运河贯穿太平洋与大西洋,佛罗里达海峡、尤卡坦海峡、向风海峡等战略水道纵横其间,使该区域不仅成为连接南北美洲、沟通两洋的航运枢纽,也是国际贸易、能源运输与全球供应链中的关键节点。从地缘政治角度看,加勒比既是美国传统“后院”战略的重要支撑带,也是大国博弈、区域整合与全球治理多重力量交汇叠加的敏感空间。
作为全球南方的重要组成部分,加勒比在气候变化、海洋治理、可持续发展及小岛屿发展中国家(Small Island Developing States,简称SIDS)安全等议题上具有高度的代表性与道义感召力。以加勒比共同体(Caribbean Community,简称CARICOM)为核心的区域机制,汇聚15个成员,在联合国及其他国际组织中形成不可忽视的集体声量,已成为国际多边舞台上捍卫发展中国家权益、推动气候正义与深化南南合作的重要力量。近年来,在国际秩序加速重组、多边主义频遭挑战的背景下,加勒比国家以“小国而不弱、小国而不软”的外交姿态,在全球气候谈判、海洋法治建设、债务减免与融资公正等议题上持续发出独立而清晰的声音,集中展现了全球南方团结自强的时代精神。
对中国而言,加勒比的战略价值正日益凸显。一方面,它是“一带一路”倡议向美洲自然延伸的关键节点,是中国—拉美和加勒比国家共同体(拉共体)论坛合作框架中的重要板块,也是中国拓展全球伙伴关系、践行真正多边主义的重要方向。近年来,中国与加勒比国家在基础设施建设、农业技术、清洁能源、医疗卫生、教育文化等领域的务实合作不断深化,已有8个加勒比国家加入共建“一带一路”倡议。
另一方面,中国与加勒比之间还存在一段悠久而特殊的历史:自1806年首批契约华工抵达特立尼达和多巴哥以来,数以万计的中国劳工远渡重洋,在甘蔗种植园、铁路工地与城市街巷付出了血汗乃至生命,为当地经济社会发展作出了不可磨灭的贡献。他们的后代至今仍是古巴、牙买加、特立尼达和多巴哥、圭亚那等国多元社会的重要组成部分。这段跨越大西洋的共同历史记忆,为今天的中加人文交流提供了深厚的情感基础与伦理根基。
因而,对加勒比进行深入而系统的研究,并非只是学者个人兴趣所系,而是与服务国家重大战略、推动文明互鉴、参与全球知识共建、讲好新时代中国故事紧密相连。
与加勒比地区在世界格局中的重要地位形成鲜明反差的是,中国学界长期以来对该区域的关注明显不足。现有研究多散见于拉美研究或英美文学等既有学科的边缘板块,缺乏以加勒比为主体对象的系统梳理与深入拓展,其成果的整体体量与理论能见度,难以与加勒比在世界历史和当代国际关系中的分量相称。这种“知识空白”并非单纯缘于学术资源配置的偶然失衡,而是在更深层面上折射出以欧美为中心的知识等级体系对中国学术视野与研究议程的长期影响。
在这一背景下推出“加勒比研究丛书”,旨在为中国学界搭建一个相对完整的加勒比知识平台:一方面,力求填补区域国别研究、世界文学研究与全球南方研究中加勒比维度的显性空缺;另一方面,也以此为抓手,推动中加文明互鉴与人文交流,拓展中国与全球南方之间平等对话与知识联结的新通道。从更深层次看,这套丛书的出版是中国学界推进知识去殖民化、探索构建自主话语体系的一次集体实践,有望提升我国在相关领域国际学术格局中的参与度与议题引领力。
本套丛书是国家社会科学基金重大项目“加勒比文学史研究”的阶段性研究成果。自2021年立项以来,课题组通过系统的文献搜集与整理、大量文本的翻译与研读、持续的理论研讨与国际交流,逐步在中国学界勾勒出一幅较为清晰的“加勒比知识谱系”。
在这一进程中,杭州师范大学加勒比地区研究中心(简称中心)发挥了重要的学术平台与组织枢纽作用。中心立足杭州、面向加勒比,紧扣国家重大战略需求与全球南方合作大局,集学术研究、人才培养、智库咨询与对外交流于一体,是目前国内少数专门从事加勒比综合研究的学术机构之一。中心于2026年1月获批国内首个聚焦加勒比地区研究的博士学位点,2025年入选首批浙江省省级区域国别研究中心,创办国际学术期刊《蓝色人文》(Blue Humanities)和学术集刊《加勒比地区研究》,常态化举办“中国—加勒比文明互鉴交流会”“中国—加勒比青年发展交流论坛”等品牌学术活动,开发了国内首个“加勒比地区研究大模型”,出版国内首套“加勒比译丛”,并获批国家留学基金委“国别和区域研究人才支持计划”资助项目。中心整合校内外文化、历史、政治、生态、教育及商贸、医疗等多学科力量,与加勒比地区的大学、智库和出版机构等建立了稳定的联系,构建起一个相对稳定的研究队伍和国际合作网络,为中国学界持续、深入地开展加勒比研究提供了制度化、常态化的支撑。
在这样的学术与平台基础之上,一批青年学者主动投身这一虽相对冷门却意义重大的研究领域,打破了以往资料匮乏、研究零散的局面,使“加勒比”逐渐从世界地图的边缘走入中国学术的公共话语场域。本套丛书正是这一进程的集中呈现,不仅凝聚了前期研究的阶段性成果,更在文学、历史、哲学、政治等多个维度实现了跨学科的系统整合,为后续研究提供了可以持续拓展的知识基础。
从更广阔的学术图景来看,本套丛书的问世,恰逢区域国别学作为新设一级学科不断深化、全球南方研究日益兴起的关键时刻。在百年未有之大变局加速演进、国际秩序深度重组的当下,全球南方已从一个松散的地理指称上升为一个具有强烈政治能动性与知识批判性的范畴,标志着后殖民世界对既有知识等级与话语霸权的集体反思与重构努力。加勒比作为全球南方的重要组成部分,其被殖民、受压迫、求解放与谋发展的历史经验,以及在语言、文化与身份认同上的创造性实践——从跨大西洋的离散叙事到“蓝色人文”的海洋想象——天然与去殖民化的知识诉求、文明对话与国际合作的时代议题形成深层呼应。格里桑所提出的“关系性”(Relation)——一种承认差异、拒绝同化、强调流动与共生的思维方式——正在为全球化时代的文化理解提供新的伦理基础。在人工智能、生态危机与地缘冲突交织重叠的21世纪,这种关系性思维或许比以往任何时候都更具现实紧迫性。
对当代中国而言,开展加勒比研究不仅是拓展区域国别学空间版图的需要,更是推动哲学社会科学自主知识体系建构的重要契机。本套丛书的出版标志着中国学界不再被动接受西方已有的加勒比叙事,而是能够在中国立场与全球南方共同经验的基础上,提出新的问题意识,展开再阐释与理论创新。这一努力,与习近平总书记“加快构建中国特色哲学社会科学”的战略部署高度契合,也与全球南方知识共同体的形成进程相互呼应。
本套丛书的价值,大体可以从三个互相关联的层面加以理解:
其一,回应学科发展的现实需求。
当前,区域国别学正在成为中国哲学社会科学新的增长点与发力场。加勒比作为“一带一路”倡议向美洲自然延伸及中国—拉共体整体互动中的重要节点,亟需更扎实的学术研究与政策储备。本套丛书围绕加勒比的文学、文化、历史、政治、经济、教育以及中加关系等展开系统梳理与专题研究,不仅为学界进一步深入研究提供了文献基础和理论参照,也为相关领域的决策咨询与智库建设提供了可资借鉴的知识资源。
其二,丰富全球南方的知识谱系。
加勒比的历史经验与文化创造,为理解殖民秩序、移民社会结构、族裔关系与文化混生提供了独特视角,也孕育出如前所述的具有世界影响力的理论资源。本套丛书从中国学者的视角出发,对这些经验与理论进行系统梳理与再阐释,有助于将加勒比纳入更为宽广的全球南方知识图景之中。通过与亚洲、非洲、拉美等地区研究的对话,它既为中国学界探索自主知识体系提供了重要参照,也为人类知识格局的重构贡献来自中国的理解与回答。
其三,拓展文明交流与国际传播的新路径。
本套丛书的出版,不仅有助于中国公众更加立体地认识加勒比地区,打破以旅游、影视、想象为主的刻板印象,也为中加文明互鉴奠定了更具深度与厚度的认知基础。随着相关成果的对外翻译与国际传播,这一系列研究将有望成为海外学界理解中国如何看待加勒比、如何参与全球南方对话的重要窗口,展现中国学者在加勒比研究领域的原创性探索,推动中国与加勒比国家在文化、教育与社会层面的交流合作走向更深层次。
需要特别指出的是,本套丛书的主要作者,多为近年来成长起来的青年学者。他们在资料稀缺、路径未明的情况下,以学术理想与时代关怀为动力,潜心耕耘于这一尚属“边缘”的研究领域,付出了大量扎实细致却不易为外界看见的劳动。受限于时间、视野与学力,书中疏漏与不足在所难免,诚挚期待海内外学界不吝赐教、批评指正。然而,正是这种在相对空白地带“破土而出”的集体努力,标志着中国学界加勒比研究从无到有、由点及面的重要起点,也为后续研究者开辟了一块可以继续深耕与拓展的学术公地。
基于此,我们有理由相信,本套丛书不仅是中国学界系统推进加勒比研究的一项开拓性成果,也将为国际学界理解中国与加勒比的关系、理解中国如何参与全球南方知识共建提供新的参照。在区域国别学学科建设不断深化、全球南方话语体系日渐成形的当下,它既是一项具有前瞻意义的学术工程,也是中国以自身方式参与全球知识生产与文明对话的具体实践。杭州师范大学加勒比地区研究中心将在此基础上,继续发挥平台与智库功能,推动相关研究在更高层次上联结国家战略需求与人类共同关切。
愿本套丛书能够吸引更多学者,尤其是青年研究者持续投身加勒比研究,在跨学科交叉与国际合作的过程中不断开辟新的议题与路径。也愿它如同加勒比海上的一座灯塔,引领更多探索者驶入这片学术的蓝色疆域。在全球化进程遭遇逆流、文明冲突论沉渣泛起的时代,加勒比所蕴含的“关系性”智慧——承认不透明性、尊重差异性、在流动中寻求联结——或许正是人类走向共同未来的一条思想通道。愿中国与加勒比在文明互鉴、全球南方知识重构与人类命运共同体建设的进程中,形成更加紧密而富有创造力的联结,为构建既立足中国又面向世界的自主知识体系贡献新的思想资源与学术力量。
丛书主编 周 敏
前 言

在人类文明发展的宏大叙事中,教育始终占据核心地位,它既是文化传承的载体,也是社会变革的动力。《加勒比教育概况》以教育体系为切入点,系统梳理了该地区教育的历史遗产与反殖民改革进程,阐明了其现状、特色与全球价值,进而探索与中国教育互鉴的对话空间。
加勒比地区的教育发展史与殖民历史、民族独立和社会转型紧密交织。在前殖民时期,美洲印第安部落通过口耳相传和实践技能传授的方式延续文化与传统。15世纪末,欧洲殖民者的到来彻底改变了原有格局。西班牙、英国、法国、荷兰等殖民帝国建立起以服务殖民统治为目标的教育体系,推广欧洲语言、宗教和文化价值观,同时限制甚至剥夺非洲奴隶和原住民人口的受教育权利。这种教育模式深刻体现了殖民时代的不平等特征,但其制度形式作为一种矛盾的遗产,意外地为后殖民时代的加勒比地区国家提供了必须予以彻底解构与批判性利用的现成雏形。
19世纪奴隶制度的废除成为加勒比教育史上的重要转折点。自由非洲裔群体教育需求上升,教会与慈善学校兴起,大众教育雏形初步形成。与此同时,亚洲契约劳工的迁入进一步丰富了加勒比的文化构成,他们的教育观念与实践也开始融入当地教育生态。进入20世纪,随着民族独立运动的兴起,加勒比各国开始重新审视殖民教育遗产,积极推进教育本土化改革,致力于构建既符合民族认同需要,又适应现代社会发展需求的教育体系。
从地理和人口结构来看,加勒比地区由众多岛国和沿海地区组成,其教育发展面临独特的机遇与挑战。一方面,岛国相对较小的规模有利于教育改革的推进和教育政策的实施;另一方面,地理分散性、资源有限性和对外部经济环境的依赖性,也给教育均衡发展和资源分配带来了持续挑战。种族和文化多样性是加勒比教育的另一重要特征——非洲裔、欧洲裔、印度裔、华裔和原住民群体的共存,形成了多元文化交融的教育环境加勒比教育体系结构具有系统而多层次的特点,涵盖大学、师范学院、技术培训机构与社区学院等多类型机构。加勒比共同体(Caribbean Community,CARICOM)和东加勒比国家组织(Organization of Eastern Caribbean States,OECS)等区域机制在政策协调、学历互认与资源整合中发挥关键作用。加勒比考试委员会(Caribbean Examinations Council,CXC)推出的统一考试,不仅提升了教育质量的可比性,也增强了加勒比教育的整体认同感。
在课程与教学方面,加勒比教育经历了从完全照搬欧洲模式到逐步本土化的深刻转变。当代加勒比教育既注重语言、数学、科学等基础学科的教学,也日益强调加勒比历史、文化、艺术和环境的融入,以培养学生的区域认同感和文化自信心。同时,面对全球化的挑战,加勒比教育体系积极引入信息技术教育、环境教育和创新创业教育等新兴领域,致力于培养学生适应21世纪发展的综合能力。
加勒比地区教育的成就与挑战并存。一方面,该地区在扫盲率、基础教育普及率和性别平等方面取得显著进展,部分国家的教育指标甚至已达到或超过发达国家水平;另一方面,教育资源分配不均、教育质量存在差异、人才外流(特别是高素质人才向发达国家迁移),以及气候变化对教育设施存在威胁等问题,仍持续制约加勒比地区教育的健康发展。本书将系统分析这些挑战,探讨加勒比各国政府如何通过政策调整、资源整合和技术创新,以韧性与创意推动教育体系的可持续发展。
中国与加勒比地区虽远隔重洋,但教育领域的交流与合作历史悠久且日益深化。早在19世纪,华人移民就将重视教育的传统带入加勒比社会,为当地教育发展作出重要贡献。近年来,随着中国与加勒比地区国家在“一带一路”框架下合作的深入推进,教育互动日趋频繁:汉语教学在多国推广,孔子学院成为语言文化教育的新平台;奖学金项目和校际合作为加勒比学生提供了来华深造的机遇;教育政策对话与经验分享机制也逐步完善。这些交流不仅促进了两地教育的相互借鉴,也为南南合作提供了成功范例。
对于中国读者而言,加勒比教育具有多重借鉴意义。加勒比教育的发展经验为小型岛国地区通过教育创新促进社会发展提供了精彩案例,其面对资源限制采取的创造性解决方案对于中国教育改革具有参考价值。此外,加勒比教育在多元文化融合、多语言教学和区域教育一体化方面的实践,为中国推进教育公平与深化教育改革提供了重要的比较视角。
《加勒比教育概况》作为国内首部系统研究加勒比地区教育体系的专著,立足全球南方视角,秉承中国学术立场,系统考察该地区教育的历史演变、制度结构、核心议题及未来走向。在当前世界深刻转型的背景下,教育的战略地位日益突出。加勒比地区的实践表明,纵然是规模有限的国家,仍能通过教育的创新与改革,开辟出更具韧性和前景的发展路径。我们期待本书能够引领中国读者关注该地区,推动两地教育对话与协作,共同探索教育助力人类发展的新可能。
本书由周敏整体策划。全书共七章,撰写分工如下:前言及第六章第一节、第三节由卢美艳执笔;潘晓青负责撰写第一章第一节与第六章第二节、第四节;第一章第二节、第三节、第四节由陈绮完成;第二章、第三章分别由刘冰与汤晓风负责;第四章由陈思颖撰写;第五章由王昀、刘冰、陈绮三人共同完成;第七章由王嫣女执笔。若本书能唤起读者对加勒比教育的兴趣,促进跨文化理解与对话,将是我们莫大的欣慰。虽写作过程中数易其稿、多方核校,仍难免存在疏漏与不足之处。恳请各位专家学者、同行同人及广大读者批评指正,愿您的真知灼见,成为照亮我们前行的又一盏明灯。


目 录

左右滑动查看更多





